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就在所有教培人议论，学科类培训被规范后，下一个规范的领域会是哪里？浙江省最新文件提供了答案，但是与学科类培训规范相比，艺术类培训的规范更严厉。在学科类培训受到监管之后，原本以为艺术类培训可以沾上“素质教育”的荣光，趁风而起，没想到不仅没迎来属于自己的“春天”，而且也受到监管政策的重点“照顾”。
之前就有传闻：
没想到，真的来了。
近日，浙江省发布的《文化艺术类校外培训机构准入指引（试行）（征求意见稿）》一经露面，便引起轩然大波。
浙江这次的监管，接下体育和科技是否也会相应出台规则？以及非法家教小黑班？
划重点
一、舞蹈、戏剧类生均面积6平米
二、舞蹈、钢琴、美术教室内的层高隔音采光设施，均有严格要求
三、得有“办学许可证”
四、与升学考试相关的文化艺术培训类机构不算素质类(美术生培训怎么办!)
五、艺术类按学科类标准设置
这次的文件对保障的家长的权益做了非常详细的规范要求，对于家长来说这应该是件好事儿；但是以上五点，很多小机构很难都做到，人均6平米很多公立学校也不做到，美术教室的采光要求基本上市面上的机构都没做到……..办学许可证嘛目前的艺术类机构自然是没有的，即使是正规大机构目前艺术类的也都在文旅局备案，现在只要招收14岁以下的学员就统统要求“办学许可证”！一个办学许可证审批就拦下了大部分机构。
大浪淘沙，几家能活？一套合规办下来，许多艺术培训机构要出不少费用了！
比学科类培训规范要求更严格
相比之下，对艺术类的监管，比学科类培训规范要求更严格：
一、办学面积比学科类培训要求面积大，利用率相对低
因为学科类上课占用场地面积相对小，艺术类培训在场地上就比较吃亏了。文件中特意提到，舞蹈类、戏剧类同一培训时段内生均面积不低于 6 平方米，确保不拥挤、易疏散，利用率低，生源容纳就小，培训对象含有 14 周岁以 下学生的办学场所楼层不得高于 3 层，这与学科类不低于3平，15周岁以下楼层不能高于5层，要求更严格一些。
二、在教室设施上要求更严格
众多周知，学科类培训的教室只要有桌椅板凳就可以，但是这次文件对艺术类的教室也做了规定：
音乐类培训教室应做好室内音效和隔音设计；
舞蹈类、戏剧类培训教室层高应不低于 3.5 米，应配备通长照身镜和可升降把杆等设施设备；
美术类培训教室应设北向采光或设顶部采光，应采用高显色性光源；
与学科类培训相比，艺术类培训租房子的要求更高，不仅要考虑地段，还得要求考虑采光与照明，教室内设施的建设，难度比学科类的要大。
三、艺术类培训机构也必须办办学许可证
对于艺术类培训机构来说，明确需要办学许可证，这是全国来说第一例，估计后续也会在全国各地推广。之前教培行业一直争论，艺术类的培训机构应不应该办理学许可证问题，但这次几乎尘埃落定。办学许可证也会成为艺术类机构的入门门槛，办学资金不少于30万，办学面积不少于300平，也能淘汰一批实力弱、资金不足的机构。
四、限时对于艺术类培训同样致命
艺术类培训机构也进行了限时，但是对于寒暑假节假日没有禁止，只是规定经营时间每天不晚于8点30分，但是对于艺术类的机构来说，限时同样致命，公立学校放学时间延时，几乎对于艺术类机构来说只能周六日培训，教室空置率怎么解决仍然是一个问题，而且教师也是一个大的成本。
监管政策，几乎对艺术类机构致命
在艺术类培训，松散管理，放养式发展的三十年后，终于上了“紧箍咒”。
最重要的是，这份文件透露出一个信息： 虽然是意见征求稿，但艺术类校外培训的监管大概率在路上，虽然目前也只有浙江传出相关风向，但不出意外，其他地区大概率也会跟进，进度如何只是时间问题而已。
《人民日报》发文：强化校外艺术教育机构监管
其实浙江文件发布之前并非没有预兆。
10月20日，《人民日报》发文，明确提出“强化对校外艺术教育机构的监管，将办学宗旨、教学场所、设施设备、办学经费、教师队伍、教学计划等纳入考核，并对师资质量、教学内容、收费标准、用户体验等进行动态的综合考评，推动行业健康发展”。
文章提到，当前，校外艺术教育还存在着一些影响美育发展的问题，需要主管部门、艺术院校、校外艺术教育机构等多方力量协同推动解决。
《人民日报》截图
梳理了一下文章内容，值得关注的重点有以下几点：
第一，校外艺术教育机构要坚持以美育人，不断完善课程体系、提高教学质量。
目前，一些校外艺术教育机构将艺术考级、艺术高考作为艺术学习的主要目标，忽略了学生艺术素养的有效提升。艺术教育是实施美育的重要途径，要摒弃功利性、技术化的培养理念，引导学生在美的体验中不断提升审美能力，向着全面培养艺术技能、艺术兴趣、艺术感受力、艺术理解力、艺术表达力、艺术创造力的方向转变。
此举要破的就是现在市面上层出不穷的“艺术应试”“体育应试”的倾向， 毕竟，学生们不能从学科类补课的坑里跳出来，又掉进艺体考试的坑。
第二，艺术院校要通过改善艺术考级制、增强师资力量等方式，为校外艺术教育发展贡献专业力量。
艺术考级制度设置的初衷是为学生艺术素养的评价提供客观依据。现行艺术考级教材通常侧重技能和作品的考查，未提供明确的评价标准。此外，艺术考级评委也缺乏相应的履职培训。以艺术院校为主体的考级单位要以艺术素养的全面发展为评价依据，不断改进考级内容和形式，并从考级理念、内容、评分标准等方面对评委进行系统培训。此外，艺术院校还应承担起培训校外艺术教师的任务，切实提高师资水平和校外艺术教育质量。
此举要破 一是目前艺术考级所存在的形态陈旧、方式不科学等问题；二是还要破解如今市面上鱼龙混杂的各种社会类考级乱象，让艺术类考级回归教育，回归艺。
第三，主管部门要建立校外艺术教育评价制度，强化行政监管。可从3方面开展工作：
一是明确艺术考级评价标准。综合考虑既有考级规模、师资力量、学科结构、单位性质、社会影响力等因素，严格遴选艺术考级牵头单位，并由牵头单位协同其他考级单位研究制定科学统一的评价标准；
二是建立校外艺术教师资格认证制度。逐步实现校外艺术教师持证上岗，保证师资质量；
三是完善校外艺术教育监管机制。强化对校外艺术教育机构的监管，将办学宗旨、教学场所、设施设备、办学经费、教师队伍、教学计划等纳入考核，并对师资质量、教学内容、收费标准、用户体验等进行动态的综合考评，推动行业健康发展。
结合第三点来看，艺术类机构未来会在场地要求、资金监管、师资队伍、超前教学等问题上得到规范。
第四，发展校外艺术教育，主管部门、艺术院校和校外艺术教育机构应协同一致、精准发力，共同推动形成规范有序、丰富多彩、充满活力的全新格局。
一句话，且上且珍惜吧……..
文化艺术类校外培训机构准入指引（试行）
（征求意见稿）
继学科类培训的严格管制之后，艺术培训的监管也来了
对此，你怎么看？
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（来源：武汉幼升小网）
【编辑：张靖】
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